Indice (Extracto): Introducción: La crisis del desarrollo humano. La teorÃa crÃtica. Didáctica crÃtica y modelo ecológico-comunicativo. 1. El discurso didáctico en el marco emergente de una posible convergencia: la modernidad y la postmodernidad: La modernidad. La postmodernidad. Modernidad y postmodernidad. Consecuencias didácticas. 2. La teorÃa crÃtica: de la primera generación de la Escuela de Frankfurt a la teorÃa de la acción comunicativa. Primera generación de la Escuela de Frankfurt. Segunda generación de la Escuela de Frankfurt o la TeorÃa de la Acción Comunicativa (T.A.C.). 3. PedagogÃa crÃtica y didáctica crÃtica: La pedagogÃa crÃtica. La didáctica crÃtica. TeorÃas curriculares actuales: teorÃa técnica, práctica y crÃtica. 4. Análisis global del modelo didáctico ecológico-comunicativ o. A propósito de los modelos curriculares. La estructura básica del modelo ecológico-comunicativo. La correspondencia de la estructura básica del modelo con las dimensiones curriculares de la reforma educativa de la E.G.B.: el diseño curricular base (dcb), el proyecto curricular de centro (pcc), y la unidad didáctica (ud). La dimensión sistémica del modelo de Didactica crÃtica. La dimensión ecológica del modelo de Didáctica crÃtica. El modelo ecológico-comunicativo orientado por la teorÃa de la acción comunicativa (tac) o la dimensión crÃtico-comunicativa del modelo. 5. AutonomÃa institucional y referencia al contexto como exigencias fundamentales de la didáctica crÃtica. La autonomÃa institucional en el debate pedagógico actual.
